فعالية تطبيق نموذج تعلم المختلط بنهج نموذج تعلم المعكوس لترقية مهارة الكتابة لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بمدرسة أمانة الأمة الثانوية سيوالان كرطا سورابايا

في كلّ عملية التعليم في المدارس، كانت أنشطة التعليم والتعلم تستمدّ حسنة إذا تساعدها الطريقة والمواد والوسائل التعليمية المناسبة والسليمة في الاستخدام. المشكلة الرئيسية تحدث اليوم هو أن الأكثر من المعلمين لا يزالون يستخدمون طريقة المحاضرة التي لا تزال تقليدية في تعليم اللغة العربية، التي مصدرها الكتبُ والأقلُ من الحد الأقصى في استخدام الوسائل التعليمية التي سبق إعدادها في المدارس في ترقية نوعية التربية. وجدت الباحثة المشاكل أن الطلاب في الصف الحادي عشر عشر بمدرسة أمانة الأمة الثانوية سيوالان كرطا سورابايا لديهم صعوبة في درس الكتابة من العوامل الداخلية فتأتي على سبب نقصان المفردات عند الطلاب و نقصان فهم تراكيب الجملة الصحيحة و نقصان عند الطلاب في مماسة كتابة العربية يجعل الطلاب يجدون صعوبة في كتابة اللغة العربية.وأهداف هذا البحث: (1) لمعرفة مهارة الكتابة لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بمدرسة أمانة الأمة الثانوية سيوالان كرطا سورابايا. (2) لمعرفة تطبيق نموذج تعلم المختلط “ Blended Learning” بنهج نموذج تعلم المعكوس“Flipped Classroom Model” لترقية مهارة الكتابة لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بمدرسة أمانة الأمة الثانوية سيوالان كرطا سورابايا. (3) لمعرفة فعالية تطبيق نموذج تعلم المختلط “ Blended Learning” بنهج نموذج تعلم المعكوس“Flipped Classroom Model” لترقية مهارة الكتابة لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بمدرسة أمانة الأمة الثانوية سيوالان كرطا سورابايا.استخدمت الباحثة طريقة البحث الكمية. وأما طريقة جمع البيانات فهي: طريقة الملاحظة وطريقة المقابلة وطريقة الوثائق وطريقة الاختبار. وأما عينت البحث 14 تلميذات. ونتائج هذا البحث كان تطبيق نموذج تعلم المختلط “ Blended Learning” بنهج نموذج تعلم المعكوس“Flipped Classroom Model” لترقية مهارة الكتابة لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بمدرسة أمانة الأمة الثانوية سيوالان كرطا سورابايا فعاليا. والنتيجة أن t0 > ttabel │ 1.771< 11.05>2.650الفرضية الصفرية (H0) مردودة والفرضية البدلية (Ha) مقبولة.