Problematika guru PAI dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada kurikulum merdeka di SMP Negeri 26 Surabaya

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan metode pengajaran yang berfokus pada kebutuhan belajar siswa dalam hal kesiapan, profil, minat, dan keterampilan mereka. Pembelajaran berdiferensiasi menekankan pada perbedaan individu, bukan berarti membeda-bedakan siswa, melainkan menyesuaikan minat dan bakat mereka dengan gaya dan kesiapan belajar masing-masing. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji beberapa masalah, yaitu penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang dilakukan oleh guru PAI di SMP Negeri 26 Surabaya, problematika yang dihadapi guru PAI di SMP Negeri 26 Surabaya dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, upaya-upaya yang dilakukan oleh guru PAI di SMP Negeri 26 Surabaya dalam mengatasi problematika penerapan pembelajaran berdiferensiasi, serta faktor yang mendukung dan menghambat upaya guru PAI di SMP Negeri 26 Surabaya dalam mengatasi problematika penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Pendekatan ini menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari subjek penelitian, yang dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan sebagai penelitian lapangan (field research), yang melibatkan pengamatan langsung terhadap fenomena alamiah. Data yang diperoleh dianalisis melalui teknik kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa (1) Pembelajaran berdiferensiasi di SMPN 26 Surabaya dilakukan dengan baik. Guru menggunakan asesmen diagnostik dan strategi diferensiasi proses, konten, produk, dan lingkungan belajar untuk memenuhi kebutuhan siswa yang beragam. (2) Guru menghadapi permasalahan seperti kurangnya pemahaman tentang pembelajaran berdiferensiasi, kesulitan mengelola kelas heterogen, dan keterbatasan fasilitas teknologi. (3) Guru mengatasi masalah pembelajaran berdiferensiasi dengan mengikuti pelatihan dan kolaborasi antar guru, penugasan kelompok untuk pengelolaan kelas, serta menyediakan alternatif pembelajaran ketika teknologi terbatas. (3) Faktor pendukung upaya guru PAI di SMP Negeri 26 Surabaya dalam mengatasi problematika penerapan pembelajaran berdiferensiasi, yaitu keterlibatan siswa, pemanfaatan teknologi, fasilitas yang memadai, dan dukungan. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu keterbatasan waktu dan akses sumber belajar