English Teacher Strategies in Assisting Ninth Grade For At-Risk Students of MTsN 2 Surabaya

Setiap sekolah pasti mempunyai siswa yang memiliki pencapaian akademik yang berbeda-beda. Banyak siswa yang sukses dalam memenuhi standar akademik dalam pembelajaran, akan tetapi banyak juga yang tidak. Siswa yang dianggap belum memenuhi standar akademik pembelajaran dinamakan siswa yang bermasalah. Ada banyak factor mengapa mereka dianggap sebagai siswa yang bermasalah yaitu, kurangnya motivasi membaca buku pembelajaran, kurangnya minat dalam mempelajari bahasa inggris dan mendapat nilai dibawah kriteria standar (KKM). Tetapi, faktor-faktor diatas tidak bisa selalu menjadi kriteria dasar dalam menentukan siswa yang bermasalah. Sekolah dan guru juga harus mendukung dengan cara menentukan metode pembelajaran yang cocok untuk siswa dalam mencapai standar pembelajaran. Membahas siswa yang bermasalah adalah hal yang menarik untuk diteliti. Oleh karena itu, peneliti ingin mencari informasi tentang siswa yang bermasalah dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan qualitatif yang mana menggunakan interview dan observasi dalam mengambil data untuk menjawab pertanyaan peneliti tentang apa faktor yang mempengaruhi siswa dianggap sebagai siswa yang bermasalah? Dan apa strategi yang digunakan oleh guru dalam membantu siswa bermasalah di MTsN 2 Surabaya? Pertanyaan diatas untu mencari informasi tentang siswa yang dianggap siswa bermasalah dan strategi apa yang dilakukan guru. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa siswa bermasalah bisa diindikasikan dari beberapa faktor yaitu, siswa takut membuat kesalahan, kurangnya usaha mempelajari Bahasa inggris, dan kurangnya dukungan dari keluarga dan teman. Sedangkan strategi pembelajaran yang di gunakan sudah cocok diaplikasikan di kelas.